APROVAÇÃO DA PEC 277/08: AVANÇO OU RETROCESSO?

-- PRofa. Ms. Adelaide Jóia

RUMO À CONSTRUÇÃO DE UM NOVO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM EM LÍNGUA PORTUGUESA: O TEXTO LÚDICO

O presente artigo apresenta um trabalho que foi desenvolvido como projeto monográfico de conclusão de graduação em Letras pela UERJ em 2007. O objetivo dessa apresentação é propor e dividir com outros profissionais da área uma nova maneira de ensino/aprendizagem em Língua Portuguesa nos níveis fundamental e médio, aliando o trabalho com os textos à ludicidade de forma a dinamizar as aulas e provocar mudanças na relação professor X aluno, ensino X aprendizagem.

“SEGREGANDO IDENTIDADES”: COMO A IMAGEM DAS CRIANÇAS NEGRAS É CONSTRUÍDA EM SALA DE AULA

Tendo em vista que a identidade é construída a partir da relação com o outro, a sala de aula é um espaço que possibilita essa construção. Além da instituição familiar, é na sala de aula que a criança experimenta da relação conflituosa de se viver em sociedade; é nela que os valores, comportamentos, atitudes e noções étnicas aprendidos com os familiares se articulam para formar a imagem de si às outras crianças, e esta, dependendo da experiência, pode ser positiva ou negativa. Nesse sentido, este trabalho procura discutir como as identidades das crianças negras são construídas em sala de aula, sem deixar de considerar, também, o importante papel do professor nessa construção, que muitas vezes pode, com seu discurso, despontar atitudes racistas e preconceituosas, contribuindo para a concepção de inferioridade da criança negra em relação à branca. Um exemplo pode ser citado a partir das histórias infantis lidas em sala de aula, escolhidas pelos próprios professores, como “A Branca de Neves e os sete anões”, “Cinderela”, “O pequeno príncipe”, que dão ênfase a personagens brancos, levando as crianças negras a se imaginarem como eles, segregando suas próprias identidades.

UM SONHO QUE VIROU REALIDADE: ESCOLA DA PONTE

A Escola da Ponte, de acordo com Pacheco, é uma escola pública com estruturas e métodos diferentes das demais escolas. Nesta não há séries, testes, turmas ou aulas, os alunos formam grupos de estudos heterogêneos, independente de idade. Não há um professor encarregado de um grupo, todos os alunos trabalham com todos os professores. Localizada na Vila das Aves, cidade do Porto, uma das vilas mais pobre e discriminada de Portugal, seu surgimento deu-se da vontade de criar uma escola que se diferenciasse do modelo tradicional e que respeitasse as diferenças individuais dos alunos.